الكمالية
نمط يتطلب أداءً بلا عيوب أو يضع معايير غير قابلة للتحقق، مع نقد ذاتي وخوف من التقييم.
مقارنة رقم 11 من 50 • دليل الفروق
الإتقان سعي مرن إلى جودة عالية مع قبول التعلم والخطأ؛ الكمالية تجعل القيمة أو الأمان مشروطين بمعيار بالغ الصرامة وتحوّل الخطأ إلى تهديد.
نمط يتطلب أداءً بلا عيوب أو يضع معايير غير قابلة للتحقق، مع نقد ذاتي وخوف من التقييم.
تحسين مدروس للمهارة أو المنتج وفق غرض ووقت وموارد، مع قدرة على التوقف والتسليم والتعلم.
| محور المقارنة | الكمالية | الإتقان |
|---|---|---|
| المعيار | مثالي أو متحرك باستمرار | مرتفع لكنه محدد وواقعي |
| الخطأ | دليل فشل أو نقص شخصي | معلومة لتحسين المحاولة |
| الإنجاز | يصعب الشعور بالاكتفاء | يمكن الاعتراف بالتقدم |
| المرونة | تأجيل أو إفراط في المراجعة | موازنة الجودة مع الوقت والهدف |
تأجيل تسليم تقرير جيد خوفًا من عيب صغير كمالية؛ مراجعته وفق قائمة معايير ثم تسليمه في الموعد إتقان.
قد تبدو الكمالية إنتاجية مؤقتًا، لكنها قد تزيد التسويف والإنهاك وتقلل التعلم.
لهذا السبب لا يُستخدم الاسم الشائع وحده لتفسير تجربة شخص، بل تُراجع الشدة والاستمرار والتغير عن خط الأساس والبيئة والوظيفة والأسباب البديلة.
لا. الفصل يعتمد على النمط والمدة والسياق والأثر الوظيفي، وقد يجتمع الكمالية والإتقان أو يتشابهان في بعض المظاهر.
لا. هي دليل تثقيفي يساعد على تنظيم الملاحظة والأسئلة ولا يستبدل المقابلة المهنية أو الاستبعاد الطبي عند الحاجة.
دوّن وقت البداية والمدة والتكرار والمحفزات والأثر في النوم والعمل أو الدراسة والعلاقات، إضافة إلى الأدوية والمواد والتغيرات الصحية.
المصادر للتأصيل العام، ويظل تفسير الحالة الفردية مسؤولية مختص مؤهل ضمن نظام الترخيص المحلي.
| المحور | الكمالية | الإتقان |
|---|---|---|
| التعريف | يُفهم الكمالية من خلال معناه وسياقه ومدته وتأثيره. | يُفهم الإتقان من خلال معناه وسياقه ومدته وتأثيره. |
| السؤال الفاصل | هل النمط أقرب إلى خصائص الكمالية؟ | هل النمط أقرب إلى خصائص الإتقان؟ |
| التداخل | قد يتداخل المفهومان، ولا يكفي عرض واحد أو اختبار إلكتروني للفصل بينهما. | |
| التقييم | يُراعى وقت البداية والتكرار والشدة والمحفزات والأثر الوظيفي والتاريخ الصحي والأدوية. | |